El final de nuestro primer recorrido

             

Profundizando en Lozcy

                ¡Buenos días! Este lunes hemos tenido la suerte de poder contar con la visita de Elena Herran, una profesora de la universidad de Bilbao. Ella nos ha explicado la importancia que tiene cuidar de una manera especial y adecuada a los niños y niñas de edad temprana, eso sí, desde la perspectiva en la que ella se basa, Lozcy.

                    Nos contó que los niños y niñas tienen que tener una persona de referencia o de apego, la encargada deberá hablarle al bebé e ir contándole lo que le va a hacer o poner. Hay que ayudarle a respoder a todas las necesidades que en esa edad se tienen y sobretodo, mantenerle siempre limpio y aseado para que en un futuro sea capaz el mismo o ella misma de ocuparse de su higiene y su bienestar.

                    De este modo, intentan que vayan desarrollándose poco a poco hasta que puedan cubrirse las necesidades cada uno de una manera autónoma.

                                                        

Un nuevo método de aprendizaje... MAPA DE PENSAMIENTO

           Un día tuvimos la suerte de que dos compañeras de segundo de carrera nos explicaran algún aspecto relacionado con la didáctica. Nos hablaron acerca del mapa de pensamiento, una manera de aprendizaje que me pareció muy interesante y por ello voy a intentar explicarlo de una manera sencilla siguiendo lo que ellas nos contaron.

             Este método es el aprendizaje basado en el pensamiento, a lo que denominamos TBL (Think basing in Learning). El objetivo que estos tienen es que sean los propios alumnos/as los que aprendan de una manera más dinámica preguntando y respondiendo preguntas propias de cada mapa de pensamiento. 

             Existen diferentes técnicas para llevar a cabo este método:  clasificar y definir, las partes y el todo, la secuenciación y compara y contrasta (este ultimo es en el que voy a explicar).

             Compara y contrasta: En primer lugar, se intentará ver las similitudes de lo que estamos trabajando y una vez analizadas, se buscarán las diferencias. Después, se repasará todo lo que se ha dicho y se decidirá que semejanzas y diferencias son las más importantes. Por último, para concluir, se repasarán esas ideas importantes para formular una idea, la cual debe de ser nueva. 

Importante* No se debe rechazar ninguna idea que de el alumno/a, todo lo que proponen tiene que escribirse.

                                             

Aprendemos gracias a otra metodología... WALDORF

            Actualmente tenemos la suerte de poder conocer diferentes metodologías que se pueden llevar a cabo en el aula. Hace unos días os hablé de la de Pikler Loczy, pero ¿qué podemos saber de la metodología Waldorf?.

            Hace unos días tuvimos la suerte de poder hablar con unos maestros que trabajaban esa metodología en una escuela de Álava, llamada Geroa Eskola (podéis entrar en su página web pinchando en el nombre del colegio). Les hicimos algunas preguntas y ellos nos contestaban muy amablemente. A continuación, os dejaré dos de las preguntas y respuestas que pudimos escuchar y me parecieron las más interesantes.

Presentando en grupo

               Durante esta semana hemos empezado a presentar nuestras Unidades Didácticas, las cuales las hemos tenido que realizar por grupos. Mi grupo, como ya habia mencionado en otra de las entradas de mi blog, esta formado por Ane, Elisa y yo y hemos trabajado la navidad.

              Para poder explicar el análisis situacional de nuestro centro decidimos hacer un video en el que se explica de una manera clara. Os adjuntaré el video más adelante para que podáis echarle un vistazo. Lo restante de la presentación de nuestra unidad lo hicimos nosotras mediante un power point.

             Por un lado, explicamos los objetivos y competencias que nuestro proyecto de la navidad iba a tener que cumplir, los elegidos, fueron los sacados del curriculum de educación infantil.

             Por otro lado, en la metodología explicamos las cinco actividades que ibamos a llevar a cabo durante las dos semanas y dijimos como se iban a realizar cada una de ellas y pusimos el horario que ibamos a seguir en cada semana, dividiendo las horas para poder hacer todas las actividades propuestas.

            Por último, presentamos la evaluación, la cual  iba a ser continua, ya que se les evaluará todo el proceso hasta que se llega al musical final que podrán ver los familiares y amigos.

Pedagogía de la confianza

          En Vitoria-Gasteiz podemos encontrar muchos colegios, de los cuales cada uno se centra en un tipo de pedagogía. En particular, me gustaría destacar el colegio Ramón Bajo Ikastetxea, situado en el Casco Viejo de dicha ciudad, ya que ha sido el referente para poder hablar sobre esta pedagogía.

         Mucha gente se pregunta si la etapa de los 0 a 6 años es tan importante como otros muchos dicen que es, esta es una de las ideas que esta pedagogía apoya. En este modelo pedagógico los niños y niñas deciden que hacer en el momento en el que se encuentren, es decir, responden a sus necesidades dejando que ellos hagan lo que quieran y lo que a ellos les motiva y divierte. 

         Consiguen que los niños y niñas se desarrollen mientras se lo pasan bien, que vayan contentos al colegio, y no hay ningún secreto que haga que este método funcione, simplemente, la confianza plena entre el alumnado-profesorado-padres/madres. 

          En mi opinión, la confianza que el profesorado le transmite al alumnado es un valor clave que el niño o la niña  que puede influir en su desarrollo, tanto del presente como del futuro. El hecho de que cuando somos mayores nos acordemos positivamente de algún/a profesor/a de la infancia que tuvimos, demuestra que esa persona nos transmitió lo que de pequeños necesitabamos; LA CONFIANZA Y SEGURIDAD.

         A continuación, os dejo un video que os puede ayudar a saber más sobre esta pedagogía.

"Sólo nosotros, los niños, disfrutamos de la vida"

La importancia del entorno ... LA FAMILIA.

El entorno familiar es fundamental en el desarrollo de los niños, el niño hasta que desarrolla su propia relación con el entorno pasan unos años, mientras este no tiene la madurez suficiente para interactuar con el entorno e interpretarlo, su concepción del mundo y de la realidad depende de las  creencias impartidas por su entorno. Tal y como ven el mundo los padres es tal y como ven el mundo los hijos, cuando un bebé nace, pasa a ver la vida con los ojos de su madre, es fundamental para su desarrollo y equilibrio emocional nacer en un entorno estable, eso le da al niño seguridad, y en base a ello es como concebirá el mundo y las relaciones.

El apoyo del padre y de la madre no sólo debe notarse en los primeros años de vida de la niña/o, sino durante toda la vida. Hay padres y madres que dejan la educación de sus hijos/as en manos del colegio pero eso no debe de hacerse, ya que ellos también son los responsables de dicha educación. 

No hay nada como el apoyo de la familia, a todo niño/a le gusta que su padre y madre le refuerce aquello que hace y estén orgullosos. En este momento es donde nace la motivación de cada uno, todo el/la que tenga una persona al lado que le apoye en sus dificultades, va a sentir que puede hacerlo y seguirá intentándolo. En cambio, aquel niño/a que no tenga ese apoyo, podrá pensar que los demás creen que no es capaz y el mismo se dará por vencido/a, ya que no tendrá esa motivación necesaria.

Un nuevo propósito

              Esta semana nos han propuesto un nuevo objetivo que alcanzar, ese objetivo consiste en realizar una unidad didáctica en grupos. 

              Al principio muchos le teníamos miedo, ya que nunca habíamos hecho ninguna y no sabíamos muy bien en qué consistía, pero a la hora de empezar no hubo ningún problema, no hubo problema porque sobretodo en esta asignatura (didáctica general) hemos aprendido a solucionar los problemas nosotros mismos. De este modo, nos pusimos a buscar en internet aspectos relacionados con ello y conseguimos saber en qué consistía nuestro nuevo trabajo.

                  Una unidad didáctica recoge las actividades que se van a llevar a cabo dependiendo del aula que corresponda. En ella se deberán explicar las actividades y su metodología, objetivos, competencias y evaluación, siguiendo siempre la base del currículo. Además, también tiene que aparecer la descripción del colegio, lo que ofrece, el entorno y el personal del mismo.

               Mi grupo está formado por Ane, Elisa y yo, y hemos decidido hacer la unidad didáctica relacionada con el tema de las navidades, ya que es un tema que suele gustar a los niños y niñas y a nosotras también nos motivaba y el centro que hemos pensado se llama "Ipotx eskola".

Escavando en el pasado...

        Muchos tenemos la suerte de poder gozar desde que nacemos de un hogar y una familia, la cual hace lo posible para que podamos conseguir una buena educación, pero hoy en día, al igual que hace años, hay gente que no tiene esa suerte y tiene que acudir a lugares en los que les ayuden. Estos lugares podrían ser como la institución de Pikler Lozcy, la cual se encargaba de cuidar a aquellos niños y niñas abandonados y ningún tipo de recursos. 

        Pikler Lozcy se creó en 1946 gracias a, como el mismo nombre indica, la pediatra Emmi Pikler. Como bien he dicho, era una casa cuna donde acogían a los niños y niñas y les intentaban dar la educación que por la ausencia de su familia no podían obtener.

        Explico esto ya que hemos podido ver un vídeo sobre ello y tuvimos que hablar en clase sobre ello, debido a que es algo que se está perdiendo y debería seguir en pie para todos los que no tienen tanta suerte como otros. Pudimos poner en común todo aquello que nos llamó la atención sobre el vídeo. Lo que a mí más me gusto fue cuando un chico que había estado en esa misma casa iba para recordar el lugar y todo lo que vivió en ese mismo sitio donde todavía iban niños/as, ya que eso tiene que ser muy importante para todos aquellos que hayan tenido, en parte, la suerte, de acudir a ella, porque muchos otros no tienen ni esa suerte.

"APRENDER DE NOSOTROS MISMOS NOS LLEVARÁ POR EL MEJOR CAMINO"

         Durante esta semana hemos realizado más de una actividad. 

         En primer lugar, dos compañeros de segundo de magisterio nos hicieron una presentación en relación a la asignatura, donde exponian la explicación de varios conceptos que ya hemos trabajado como por ejemplo la unidad didáctica. Esta actividad nos ha servido para repasar todo lo que nosotros ya sabíamos de lo que vamos aprendiendo y también para descubrir cosas que no sabíamos y que son importantes para llegar a ser un buen profesor/a.

        Por otro lado, y a lo que más importancia doy es la autorreflexión que tuvimos la suerte de poder hacer para analizar cómo vamos funcionando durante este cuatrimestre, tanto nosotros como los profesores. Muchas veces echamos toda la culpa de nuestra "mala" situación durante el curso a los profesores, pero eso es porque no nos damos cuenta de que igual somos nosotros los que estamos confundidos. Para ello, hicimos esta autorreflexión viendo los aspectos que podemos mejorar nosotros mismos, los profesores, incluso ayudándonos ambas partes. Con esta actividad me pude dar cuenta de lo necesario que es pararse a pensar en muchas ocasiones y aprender de todos los errores que vamos cometiendo durante nuestra vida, compartiéndolos algunas veces para poder ser apoyándonos por otras personas, y guardándonoslos muchas otras.

           ¡APRENDER DE NOSOTROS MISMOS NOS LLEVARÁ POR EL MEJOR CAMINO!

 

Un pequeño empujón más

       Hoy os voy a intentar acercar un poco al currículo, con la ayuda del power point con el que he trabajado durante esta semana.

       Hay tres tipos de currículo: explicito, oculto y ausente; y tres paradigmas los cuales son: positivista (un plan concreto para la enseñanza), interpretativo (basado en la reflexión y la práctica) y crítico (mantiene y reproduce las relaciones de desigualdad y poder de nuestra sociedad).

      Por otro lado, encontramos las bases o fuentes de las que se saca el currículo: sociológica (la sociedad), psicolñogica (el alumnado), epistemológica (lo que queremos y hay que enseñar), pedagógica (la enseñanza, educación, experiencias...).

     También hablamos sobre la política curricular que son el conjunto de decisiones sobre los contenidos y prácticas de enseñanza que se desarrollan en un sistema educativo.

     Por último, en cuanto a la LOE (Ley Orgánica de Educación) se distinguen 3 niveles de concreción:

1. El currículo oficial
2. El proyecto curricular de centro (PCC)
3. Planificaciones curriculares del aula y adaptaciones individuales

                                                 

Trabajo en equipo, juntos podemos aprender

        Durante esta semana hemos trabajado en unos power points sobre la asignatura. Cada uno teníamos nuestro grupo formado por cuatro personas y cada grupo era responsable de coger dos power points, entenderlo y hacer una breve explicación para luego exponerlo a los compañeros. De este modo, todos trabajamos y tuvimos que aprender a explicar unos temas que no conocíamos a los demás.

  

         Cuando acabamos de reorganizar el trabajo que luego teníamos que exponer, hablamos con la profesora sobre todos los planes que tenía sobre la asignatura, para poner fecha a todos los trabajos que teníamos revistos, entre ellos, la exposición. 

          Mi grupo lo formábamos Erika, Andoni, Yaiza y yo. Al tener que analizar dos power points por grupo, Yaiza y Andoni se encargaron de las intenciones y Erika y yo del currículo. Dentro de nuestro tema, pudimos hablar sobre los tres diferentes currículos, los tres paradigmas, la política curricular, las bases o fuentes de las que se sacan toda la información de los currículos y los niveles de concreción.

         A mitad de estre proceso de trabajo hicimos una meditación, para sentirnos a nosotros mismos, para olvidar todo el agobio que teníamos y pensar/reflexionar sobre muchas de las preguntas que nos hemos tenido que hacer para llegar a la carrera en la que hoy en día estamos, preguntas como: ¿Qué nos gusta de esta carrera?, ¿ Porqué la hemos elegido?, ¿Qué bonito recuerdo nos viene a la cabeza cuando pensamos en esta carrera?... Después de contestarlas en nuestra cabeza, las pusimos en común, explicando cada uno lo que había sentido y alguna respuesta de las preguntas.

                                   

¡ MENUDO CAAAAOS ! ¡ AYUD... A POR TODAS !

           Las semanas del 22 y 29 de Febrero las utilizamos para aclarar todas las dudas acerca del trabajo modular, al que tanto miedo le hemos tenido, y dudas sobre la asignatura de didáctica en general.

            Los primeros días nos pusimos en círculo con el objetivo de compartir nuestros problemas a la hora de realizar dicho trabajo, para que así se nos quitaran los miedos ayudándonos unos a otros. Estas actividades sirven para tener una fuerza mayor y para ver que entre todos podemos lograr lo que se nos propone durante este cuatrimestre, por mucho que nos cueste. A parte del apoyo de nuestros compañeros, contábamos también con la ayuda de la profesora, que intentaba aclararnos todas las dudas que teníamos y nos daba ese "chute de energía" que tanto necesitábamos todos para empezar a ver la luz que nos iba a hacer seguir adelante.

            Después de compartir entre nosotros todos nuestros miedos, pudimos tener tiempo para seguir con el trabajo y así tener la opción de preguntar dudas que nos surgían a la profesora.

            Tras esta semana tan difícil para nosotros, solo me viene a la cabeza una frase, una frase que aprendimos en la clase de didáctica y que nos va a quedar grabada siempre porque nos ayudará a crecernos como personas y saber luchar por lo que queremos conseguir:

                          "Hacer lo imposible posible, lo posible fácil, y lo fácil elegante"

                                  

"Valoremos todo aquello de lo que muchos no se dan cuenta"

        La educación infantil es la base de nuestra vida, es cuando sin darnos cuenta interiorizamos muchos de los valores más importantes de una sociedad. 

  

        Mucha gente la menos precia, diciendo al mismo tiempo que estudiar esa carrera es algo absurdo y que se puede hacer con los ojos cerrados, pero me gustaría verle a toda esa gente que lo dice formando a niños y niñas desde tan pequeños para que se den cuenta de que es tan importante como muchas otras carreras.

       Muchas asignaturas forman parte de esta etapa como podrían ser las matemáticas y los idiomas, eso sí, hay muchas otras que son tan relevantes como esas, entre ellas, EL ARTE. Por ello, os dejo un video que ayuda a ver como es tan relevante como cualquier otra asignatura.